Soutien, espoir et stabilité pour les enfants demandeurs d'asile

L'éducation est un droit humain. En Suisse, l'éducation de base est donc obligatoire et accessible à tous les enfants jusqu'à 16 ans, indépendamment de leur origine ou de leur statut de séjour. Cela vaut également pour les enfants et adolescent-e-s demandeurs-euses d'asile récemment arrivé-e-s en Suisse. Après leurs premiers pas en Suisse, ils et elles sont affecté-e-s avec leur famille à un Centre fédéral d'asile (CFA) durant la procédure d'asile. Ils et elles y fréquentent une classe d'accueil où ils et elles arrivent et peuvent acquérir peu à peu des connaissances de base dans la langue d'enseignement. Manuela Holzer nous donne un aperçu de son quotidien scolaire dynamique.

Les classes de l'école du CFA Berne et Kappelen se composent généralement de sept à douze élèves avec un-e enseignant-e et un-e assistant-e de classe. "Il est important que la classe n'ait pas plus de deux enseignant-e-s qui changent, afin que les enfants demandeurs-euses d'asile bénéficient d'une certaine stabilité et aient une personne de référence", souligne la directrice de l'école. Cela apporte du calme dans les classes et permet aux enseignant-e-s de s'occuper de manière plus individuelle des connaissances et des besoins très variables des élèves.

Malgré le manque de personnel qualifié, il est relativement facile de trouver suffisamment d'enseignant-e-s. En effet, avec 10 classes au total sur les deux CFA du canton de Berne, l'école est très attrayante grâce à la forte cohésion de l'équipe et au travail enrichissant. Cependant, pour les enseignant-e-s des CFA, le travail n'est pas toujours facile, notamment parce qu'il n'existe pas de formation spécifique pour ce type d'enseignement. Les éventuels traumatismes des enfants représentent notamment un grand défi, mais le changement quotidien des élèves, la diversité des langues et le manque de connaissances en allemand nécessitent également des formes d'enseignement particulières.

Dans la phase d'arrivée, la collaboration et l'intégration des parents constituent également un élément important. Les enseignant-e-s doivent également faire preuve d'attention et d'empathie. L'expérience préalable en matière de formation, les connaissances linguistiques et les éventuels traumatismes vécus par les parents doivent également être pris en compte. Manuela Holzer souligne qu'il existe des formations continues internes à l'école sur la gestion des traumatismes. Selon elle, l'objectif premier de l'école est de donner aux enfants un soutien et une stabilité.

Ainsi, chaque classe se réunit le matin en cercle, où le déroulement de la journée est discuté ensemble et où les enfants peuvent raconter comment ils se sentent. "C'est impressionnant de voir à quel point les enfants s'expriment ouvertement et honnêtement", raconte Manuela Holzer. Après l'entrée quotidienne dans le cercle, les enfants apprennent l'allemand, les mathématiques et les branches nature, homme et société, complétés par des activités artistiques. L'école se base sur le plan d'études 21, mais se concentre fortement sur la transmission de la langue et de la culture. Ainsi, la pause commune peut être utilisée pour une petite excursion au parc ou dans une épicerie. Les enfants y apprennent aussi des choses de tous les jours, comme regarder d'abord à gauche et à droite avant de traverser un passage pour piétons, marcher toujours sur le trottoir ou comment se saluer.

Après au maximum 140 jours, les familles quittent le centre fédéral d'asile et son école. Cela se fait à très court terme: "En règle générale, nous recevons un e-mail de départ qui annonce qu'un-e élève quittera le centre le lendemain. Normalement, ils et elles font alors leurs adieux et partent le lendemain matin". C'est justement dans l'optique de ce passage, généralement à court terme, que l'école attache de l'importance à ce que les enfants puissent être des enfants pendant leur séjour au CFA, qu'ils et elles bénéficient d'un soutien et d'une attention et - s'ils et elles peuvent ensuite rester - qu'ils et elles soient préparés aux prochaines étapes dans leur nouveau monde de vie.

La responsable s'enthousiasme du "travail préparatoire incroyable" de ses collègues et est impressionnée par la résilience et la grande joie de vivre des élèves. "Les élèves sont des personnalités fortes qui, si nous leur offrons les possibilités de formation, peuvent apporter une grande valeur ajoutée à la société."